扎实探索反思前行
——北京市第五十六中学青年教师评优课总结及表彰大会
2011年12月27日，我校全校教职工在新落成的报告厅召开了2011年青年教师评优课总结及表彰大会，对本次参赛的32位青年教师进行了表彰奖励。
大会由学校教学处段富刚主任主持，段主任首先对这次青年教师评优课进行了全面地总结。重点总结了三个方面：
一、为什么要开展青年教师评优课？
对青年教师课堂教学的检测；
对闭环教学做的实践与探索；
对全体教师提供学习与交流；
对教研组建设的促进和提升；
对学校整体教学质量的评估；
目的：发现问题——共同诊断——汲取经验——发展提高
二、青年教师评优课开展情况
向大家汇报了此次评优课时间的安排、参赛的人员、听评课的情况及获奖的情况。12位教师获得了优胜奖。陶红艳、鞠丽、石筱敏、沈金祝、张磊、姚建敏、于海莲、蒋莉莉、马彧飞、刘晓丹、孙珊、吴以莉。
三、青年教师评优课给我们的思考
思考一：什么样的课是好课？
唤醒——释放——固化——习惯
唤醒：能打开思维，积极参与；
释放：能积极表达，抒发情感；
固化：能提炼方法，解决问题；
习惯：能形成学科能力，陶冶情操，感受生活
思考二：要正确处理教学中的几个关系。（结合评优课课例分析）
（1）目标与途径的关系——课堂设计——怎样达成一致
（2）知识与技能的关系——练习训练——怎样延展拓宽
（3）整体与局部的关系——内容解读——怎样深入探究
（4）环节与衔接的关系——课堂安排——怎样过渡自然
（5）放手与回收的关系——小组谈论——怎样设计任务
（6）资源与课堂的关系——教学资源——怎样充分整合
（7）课上与课下的关系——知识巩固——怎样设计作业
思考三：关于课后反思
（1）为什么要进行课后反思？
（2）怎样进行课后反思？
然后数学教研组孙珊老师作了题为《活动中求提升，反思中求进步》的体会交流，语文教研组组长陶红艳老师就语文组开展这次活动的历程作了题为《在探索中反思，在压力下前行》的总结。
最后张万聪校长作了题为《过程中学习，实践中提高 》的主题发言。他强调：
（一）活动效果最大化
1.认真准备，全组齐上
（1）教研组把青年教师评优课当作一次相互学习、相互促进的一次机会
课前认真准备，试讲邀请组内教师听课，提出对教学设计意见
（2）大胆尝试，对比提高
备课组进行大胆尝试，进行同课异构，同课异上。
2.搭建平台，互相学习
（1）听课教师既是观众又是评委
根据教学处发的闭环教学课堂评价标准，备课定标、上课达标、反馈验标、作业固标四个环节，听课教师对教师上课进行的评价；通过评价使听课教师了解评课内容，又提高了评课水平。
（2）青年教师评优课是校本培训、教学管理的一个实践载体
教学是专业技能非常强的一种工作，联合国把教师列为一种专门专业。
①青年教师听课，就是一种培训
②为中年教师搭建平台，听其他教师的课，了解学校青年教师的优缺点，互相学习，保持优势
③ 为校本培训、教学管理探索实践经验。如：对目标制定有了新的想法。目标确定除教材、课标外，对学生分析做到：分析个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异；学生个体对于所学内容的各种可能与困难障碍分析；学生发展需要和对学生可能达到的发展水平的估计。
（3）教研组教师通过听课、评课学习交流，共同提高
3.一举多得，用好机会
虽然上了一节课，但这节课给教师的收获是多方面。
组内评课后，教师改教案，重新设计；
看自己上课过程，找出优缺点，修炼自己的基本功。听自己语言表达；看自己的教学组织过程、看自己的设计是否合理、看自己如何处理教学的生成；看板书。
最后张校长向全体教师提出几点建议：
1.规范性问题
建议白板使用不要随意用手摸；教师语言表达切忌随意性；板书书写示范性及辅助教学的直观性。
2.课堂环节突出目的性
（1）教师的言行要有明确的目的
（2）小组活动是教学的需要不是表演的需要
听课看学生的状态，就知平时学生的习惯。
3.教学是为了学生的学而教，不是为了教而让学生学
要了解学生的学习障碍在哪？有突破障碍的具体办法和途径，学生学习的效果有反馈办法，会处理预设于生成的关系。
4.教案中加进作业设计的意图
改变教和学生作业脱离现象，希望全体教师备课时一定要把作业一起备出来。
梁校长在青年教师评优课总结会上讲话
崔书记在青年教师评优课总结会前讲话
教学张副校长在青年教师评优课总结会上进行总结
教学段主任主持会议并对青年教师评优课总结
青年教师认真聆听
孙珊在青年教师评课总结会上发言
语文教研组长陶红艳在青年教师评优课总结会上发言